費爾普斯如何看待教授創新與培養創新能力的區別？

Question

Accepted Answer

費爾普斯認為，教授創新之餘，更應側重於培養獨立思考與想像力的「質」而非「量」。

費爾普斯指出，儘管全球頂尖商務學校已將創新實踐融入教學，且學界普遍了解教授創新的方法，但這並非單純的增量問題。真正的關鍵在於如何引導學生進行獨立思考、實際操作，並在早期階段便開始培養其想像力，這才是促進創新能力發展的核心。
創新教育的挑戰在於「程度」與「方向」的拿捏

費爾普斯觀察到，美國社會普遍認為鼓勵獨立思考、實踐和想像力是推動創新的重要途徑。然而，他強調，問題的關鍵不在於是否教授創新，而在於「如何」教授。這涉及到學生在努力程度上的拿捏，以及努力方向的引導，尤其是在商務領域。他以自身經驗為例，說明早期透過音樂培養協調能力與想像力的重要性，即使這些活動並非課堂的強制要求，卻能潛移默化地塑造個人的創新思維模式。
早期想像力培養是創新的潛在驅動力

費爾普斯以個人經驗為例，闡述了早期教育對於創新能力培養的深遠影響。他在初高中時期接觸音樂，不僅鍛鍊了協調能力，更重要的是啟發了想像力，進而能夠嘗試自行編寫音樂。他認為，這種非強制性的探索與實踐，即使未被明確要求，也能極大地促進創新思維的萌芽。這顯示出，教育體系若能超越既有框架，鼓勵學生自主發揮想像力，將能更有效地孕育出具備創新潛力的人才。

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